Non catégorisé

Mercredi 11 janvier 2012 3 11 /01 /Jan /2012 17:40

 

VALEURS

CONNECTEURS LOGIQUES

EXEMPLES


   LA CAUSE

- à cause de, en raison de, par, pour, grâce à, du fait de, faute de...( )

- en effet (locution)

- car ( )

- parce que, puisque, étant donné que, sachant que, vu que, du fait que, comme, sous prétexte que ( …................................................................)


Je réussis parce que je travaille.


LA CONSEQUENCE

- c'est pourquoi, par conséquent (locutions)

- donc, et (…..........................................................)

- de sorte que, si bien que, si...que, tant...que, tellement...que, au point que

( )


Je travaille donc je réussis.


L'OPPOSITION

- malgré, en dépit de....( )

- cependant, toutefois, pourtant, nonobstant, néanmoins, certes ( )

- or, mais ( )

- bien que, quoique, alors que, même si

( )


Je n'y arrive pas bien que je travaille.


L'ADDITION

- d'abord, premièrement, de plus, en outre, en second lieu, non seulement...mais encore, ensuite, aussi (adverbes et locutions)

- et, ni ( )

Non seulement je lis, mais encore j'écris.


LE BUT

- pour, afin de, dans l'idée de, de manière à, en vue de...( )

- pour que, afin que, de manière que, de façon que, de peur que ( )

Je travaille pour réussir.

LA CONCLUSION

- ainsi, finalement, en somme (adverbes et locutions)

- et ( )

Finalement, nous sommes d'accord.

  

LA COMPARAISON

- comme, ainsi (adverbes et locutions)

- comme, tel que, ainsi que

( )

Tu es comme ton frère.

L'EXEMPLE

- c'est-à-dire, en effet, par exemple (adverbes et locutions)

Je travaille tous les jours : par exemple, je refais tous les exercices et je relis mes leçons.

LA CONDITION

- si, à condition que, pourvu que...

( )

Tu réussiras si tu travailles.

 

Par Professeur L
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Mardi 4 octobre 2011 2 04 /10 /Oct /2011 10:00

NOTES POUR LA SYNTHESE SENGHOR

 

Au début : nostalgie pour son enfance en Afrique

Isabelle : personnification de l'Europe

Soukeïna : personnification de l'Afrique

Le poète éprouve de l'amour pour les deux femmes qui incarnent les deux continents

il refuse de choisir

Il revendique la double nationalité, le métissage

 

I.     L'expression de la nostalgie liée à l'enfance

II. L'amour pour Isabelle et Soukeïna : amour pour les deux cultures

III.                    Le message : un texte qui utilise le lyrisme au service d'un message engagé en faveur du métissage

 

« délicieusement écartelé » : oxymore qui traduit l'ambivalence de ses sentiments

Par Professeur L
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Mardi 27 septembre 2011 2 27 /09 /Sep /2011 19:22

Chers élèves de 3eD,

 

Contrairement à ce que j'ai écrit sur Pronote, il n'y aura pas d'évaluation demain sur les structures emphatiques. Je vous donnerai la date de l'évaluation vendredi.

Demain, jeudi 28 septembre 2011, nous continuons le cours sur le présent de l'indicatif, sa conjugaison, ses terminaisons au singulier et au pluriel et les modifications éventuelles des radicaux.

 

A demain,

 

Bien amicalement,

 

Monsieur LANUSSE

Par Professeur L
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Mercredi 21 septembre 2011 3 21 /09 /Sep /2011 14:39

Chers élèves de 6eD,

Voici comme promis les notes du cours sur le texte extrait d'Une enfance créole de Patrick Chamoiseau. Je vous rappelle que vous devez me faire la synthèse de ce texte pour vendredi 23 septembre 2011.

 

 

NOTES POUR LA SYNTHESE 2

 

UNE ENFANCE CREOLE

 

 

 

Le narrateur : celui qui raconte l'histoire : Patrick Chamoiseau dans un livre qui s'intitule Une enfance créole.

 

La scène : dans une boulangerie, à Fort-de-France, dans les Antilles.

 

Dans ce livre, l'auteur raconte sa propre enfance.

 

Man Ninotte : personnage principal, la mère du narrateur.

 

Dans ce texte : 3 personnages : Man Ninotte, le boulanger, et le narrateur qui se fait appeler « le négrillon ».

 

Ce texte : autobiographie (l'auteur raconte sa vie, son enfance)

 

Le boulanger autorise Man Ninotte à venir faire son propre pain

 

Moment de la journée : à l'aube : « vers l'aube naissante »

 

Ce texte est avant tout une description : le narrateur décrit le four

 

la dernière phrase du texte : « le four régnait de ses ondes de volcan maîtrisé. » : l'auteur fait une comparaison entre le four et un volcan pour évoquer la chaleur.

 

L'auteur décrit aussi le fournil (le lieu où se trouve le four) : « il semblait une caverne assiégée ». L'auteur compare le fournil à une caverne remplie d'objets, bloquée, attaquée

 

Le boulanger fait penser à un sorcier ou à un magicien pour l'enfant

 

Le fournil : lieu magique et merveilleux : le four « menaçait la vie d'une haleine de dragon ».

 

Le fournil et le four sont des endroits mystérieux, étranges : « sombre », « nocturne », « rougeoyant »

 

Énumération de groupes de mots qui évoquent les odeurs, les parfums dans le fournil.

 

Le narrateur utilise la vue et l'odorat pour décrire le fournil.

 

Il utilise aussi de nombreux adjectifs qualificatifs et l'imparfait de l'indicatif : « accordait », « peuplaient », « menaçait ».

 

 

 

PLAN :

 

 I. Type de texte, thème, personnages, lieu, époque : autobiographie et une description

 

II. Ingrédients

 

 III. Pourquoi ce texte est intéressant

 

Par Professeur L
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Lundi 4 juillet 2011 1 04 /07 /Juil /2011 09:23

Chers élèves,

 

Cette année passée avec vous fut réellement passionnante. J'ai adoré travailler avec chacun et chacune d'entre vous. Chaque séance était un plaisir sans cesse renouvelé.

Aux élèves de troisième, je souhaite une bonne continuation au lycée. J'ai confiance en vous. Vous avez tout pour réussir, à condition de travailler de façon régulière et autonome bien sûr !

Aux élèves ayant activement participé aux différents projets proposés (comédie musicale en sixième, film en cinquième, pièce de théâtre en troisième, Club Théâtre, Club Philo), je vous remercie pour votre investissement, qui a permis de faire éclore votre talent.

Bonnes vacances à tous, et n'hésitez pas à me donner des nouvelles !

Par Professeur L
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